学校の取り組みINTRODUCTION

同一敷地内に幼稚園から高等学校までを擁する日出学園では、一貫した教育方針に基づいた、豊かな人間形成を目指しています。中でも徹底しているのが、校訓である「なおく・あかるく・むつまじく」への導きです。子どもの心身の発達を見極め、一人ひとりと向き合いながら、年齢と時期に適応した教育環境を作ることを何よりも大切に考えています。

はじめに

いじめは、どの学年、どの学級でも、どの児童でも起こり得るものであり、いじめ問
題にまったく無関係ですむ児童はいないとの基本的認識に立ち、この『いじめ防止基
本方針』を策定する。日出学園小学校では、すべての教職員がこの基本方針に則り、
児童が安心して生き生きと学ぶことができる学校環境を整えるものとする。

１．組織

いじめ防止といじめ対応は、いじめ対策委員会が行う。
①構成員：運営会議の構成員に準じるものとする。
校長、教頭、3 部長及び部長補佐（教務、児童、広報）
但し校長が必要に応じて、当該学年主任、担任、養護教諭、スクールカウンセラーを
構成員に加えることができる。
②スクールカウンセラーは、必要に応じ、オブザーバーとして参加することができ
る。

２．取り組み

①基本方針に基づく取り組みの実施、具体的な行動計画の作成、実行、検証、修正を
行う。
②関係機関、専門機関との連携を図る。
③いじめの疑いや児童の問題行動などに係わる情報の収集と記録を共有する。
④関係する児童への指導や支援の体制及び保護者への対応方針を決定する。
⑤重大事態が疑われる事案が発生したときに、その調査の方針及び方法を決定する。
⑥当該重大事態を踏まえた同種の発生防止のための取り組みの推進を行う。

４．いじめ防止のための取り組み

（１）いじめの未然防止
いじめは、どの児童にも起こりうるものであるとともに、どの児童も当事者になりう
るものであることを踏まえ、日出学園建学の精神に基づき、児童一人ひとりが認めら
れ、互いに相手を思いやる雰囲気作りに学校全体で取り組む。授業においては、児童
が自ら学習に向かう姿や心構えを育てることで、学習に対する達成感を育て自己有用
感を味わい、自尊感情を育むことができるように努める。また、周りに流されず、正
しい行動ができる児童を育てる。
①道徳および学級活動において、いじめの問題や命も大切さについて自主的に考え議
論することも含めた授業計画の作成と実施
②居場所作り、温かい人間関係作りの学級経営、学校行事、体験的活動の充実
③児童活動の充実〔異学年交流、異年齢交流（学園内幼小中高の交流）〕
④福祉教育の充実
⑤わかる楽しさを味わわせる授業展開（算数における習熟度別指導、専科制による指
導）
⑥学校評価による検証と見直し
⑦教員研修の実施（インターネット、スマートホン等情報モラルを含む）

（２）いじめの早期発見
いじめは遊びやふざけあいを装ったり、教職員のわかりにくい場所、時間に行われ
たりするなど、教職員が気づきにくく判断しにくい形で行われることがあることを認
識する必要がある。このことから、児童が示す変化や危険信号を見逃さないように、
日頃からの児童の見守りや信頼関係の構築に努める。
①学校生活アンケート（いじめ早期発見アンケート）を学期ごとに実施、必要な児童
との面談をする。
②担任だけでなく副担任を配置し、より児童の様子を観察しやすくする。
③スクールカウンセラーを常駐させることで、児童及び保護者が相談できる体制を設
ける。

（３）いじめに対する取り組み
いじめの発見・通報を受けた場合は、特定の教員で抱えこまず、速やかに学年で対
応に当たり、児童部長への報告とともにいじめ対策委員会で情報共有をする。その際
には、当該児童を守ると共に、当該児童に対しては、教育的配慮の下、毅然とした態
度で指導する。これらの対応については、教職員の共通理解、保護者の協力、関係機
関･専門機関との連携に努める。
①いじめと疑わしき行為を発見した、あるいは相談や訴えがあった場合は、学年主
任、児童部長への報告と共に『いじめ対策委員会』を開き情報を共有する。
②関係児童から事情を聞くなど、いじめの有無の確認を行う。
③関係児童、その保護者に必要な指導・支援を行う。
④児童の生命、身体、財産に重大な被害が生じる恐れがある場合は、直ちに警察等と
の連携を図る。
⑤いじめが起きた集団に対しても自分の問題として捉えさせ、いじめの解決プロセス
を示すとともに、自ら周囲に援助を求めることの重要性を理解し、集団の一員として
互いを尊重し、認め合う人間関係を構築できるような集団作りを進めていく。
⑥ネット上でのいじめへの対応として総合的な学習の中で情報教育を設定し、情報モ
ラル教育を実施する。

2024 年 5 月 1 日 改定
日出学園小学校